{"id":6591,"date":"2021-03-03T18:15:45","date_gmt":"2021-03-03T18:15:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.anils.it\/wp\/?page_id=6591"},"modified":"2021-04-08T16:57:25","modified_gmt":"2021-04-08T16:57:25","slug":"festival-dellinnovazione-glottodidattica-convegno-nazionale-anils-2021","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/formazione-anils\/iniziative-anils-2021\/festival-dellinnovazione-glottodidattica-convegno-nazionale-anils-2021\/","title":{"rendered":"Festival dell’Innovazione Glottodidattica – Convegno Nazionale ANILS 2021"},"content":{"rendered":"\n

Il Festival dell’Innovazione glottodidattica<\/strong>, Convegno Nazionale ANILS 2021<\/strong> si svolger\u00e0 on line<\/strong> dal 12 al 16 aprile 2021<\/strong> ed <\/span>\u00e8 organizzato in collaborazione con Loescher<\/a>, Bonacci<\/a>,\u00a0 Educo<\/a>,\u00a0Intercultura,<\/a><\/strong> Trinity.<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n

La partecipazione \u00e8 gratuita e riservata ai soci ANILS. <\/strong>I docenti interessati a partecipare possono iscriversi ad ANILS (le indicazioni sono reperibili alla pagina \u201cDiventa socio<\/a><\/strong>\u201d).<\/p>\n

Per informazioni contattare chietipescara@anils.it<\/strong><\/p>\n

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Programma<\/strong><\/span><\/p>\n

luned\u00ec 12 aprile 2021 ore 16.00-17.00\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Monica Barsi<\/strong>, Universit\u00e0 degli Studi di Milano Statale: Le novit\u00e0 del Volume complementare del QCER 2020<\/strong><\/p>\n

Abstract: All\u2019inizio del 2020 il Consiglio d\u2019Europa ha pubblicato il Volume complementare del Quadro Comune Europeo di Riferimento, un aggiornamento del QCER che apre nuove prospettive e aree di ricerca. Il Volume complementare ha preso in considerazione crescenti bisogni derivati dall\u2019aumento della diversit\u00e0 linguistica e culturale delle nostre societ\u00e0. Il sistema dei Can do descriptors<\/em> \u00e8 aumentato per individuare in modo tassonomico tutte le variabili che intervengono nella comunicazione in una L2 riguardo alle modalit\u00e0 di Ricezione, Produzione, Interazione e Mediazione. Come \u00e8 possibile conoscerlo per servircene oggi? Con questo intervento si offre una panoramica delle novit\u00e0, percorrendo la traduzione italiana pubblicata nel gennaio 2021 in open access in \u201cItaliano LinguaDue\u201d, rivista dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Milano (https:\/\/riviste.unimi.it\/index.php\/promoitals\/article\/view\/15120\/13999<\/a>).<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/ehNAf29SEhXfKM9S9<\/a><\/p>\n

luned\u00ec 12 aprile 2021 ore 17.30 – 18.30<\/strong><\/span><\/p>\n

Benedetta Garofolin<\/strong>, Universit\u00e0 di Padova: La lingua per fare, la lingua per studiare, le tecnologie per la lingua: per una educazione linguistica alla scuola primaria a tutto tondo<\/strong><\/p>\n

Abstract: L\u2019educazione linguistica riveste un ruolo fondamentale nella formazione di ogni persona e quindi di ogni studente, soprattutto alla scuola primaria. Due delle otto competenze chiave europee individuate nel 2018 sono dedicate a questo aspetto: competenza alfabetica funzionale e competenza multilinguistica. L\u2019ambito \u00e8 molto ampio e perci\u00f2, durante l\u2019intervento, verr\u00e0 dato spazio sia per trattare spunti riguardanti la lingua materna degli alunni, sia essa l\u2019italiano sia essa un\u2019altra lingua, sia all\u2019italiano come lingua seconda e anche alle lingue straniere. In particolare, si porr\u00e0 l\u2019attenzione, ad esempio, sull\u2019importanza dello sviluppo della competenza pragmatica sia in italiano L1 sia L2 per favorire lo sviluppo della competenza metapragmatica e consentire agli studenti non italofoni una piena inclusione in quanto vengono loro forniti tutti gli strumenti per comunicare in modo appropriato ed efficace. Verr\u00e0 dato spazio anche alla lingua dello studio e alla necessit\u00e0 di far sviluppare agli studenti non italofoni le microlingue caratterizzanti le discipline di studio affinch\u00e9 possano avere successo a scuola. Gli studenti dovranno avere la possibilit\u00e0 anche di valorizzare e veder riconosciuta la loro lingua materna all\u2019interno dell\u2019aula scolastica con attivit\u00e0 che pongano sullo stesso piano tutte le lingue presenti e parlate all\u2019interno dell\u2019aula. Altro spunto riguarder\u00e0 le tecnologie e la presentazione della Padagogy Wheel, uno strumento nato non in ambito glottodidattico ma che pu\u00f2 rivelarsi molto utile ai docenti al fine di individuare l\u2019applicazione migliore sulla base dell\u2019obiettivo che si vuole perseguire. \u00a0<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/kMrStXEJa7g2B4Ag6<\/a><\/p>\n

marted\u00ec 13 aprile 2021 ore 16.00-17.00\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Camilla Spaliviero<\/strong>, Universit\u00e0 Ca\u2019 Foscari, Venezia: Insegnare le lingue seconde e straniere attraverso i testi letterari: coordinate teoriche e proposte operative<\/strong><\/p>\n

Abstract: Nel corso dell\u2019intervento si esploreranno le dimensioni teoriche e operative dell\u2019educazione letteraria e della didattica della letteratura. Innanzitutto, si considereranno i principali approcci e i corrispettivi metodi alla base dell\u2019evoluzione dei concetti di educazione letteraria e didattica della letteratura. A partire dalla nozione di competenza comunicativa letteraria e interculturale, si affronteranno le potenzialit\u00e0 dei testi letterari per la didattica della lingua e della cultura nelle lingue seconde e straniere. Sulla base del metodo ermeneutico e relazionale, si illustreranno le fasi dell\u2019Unit\u00e0 di Acquisizione (UdA) basata sui testi letterari e le relative tecniche didattiche, finalizzate allo sviluppo delle competenze linguistiche, letterarie e interculturali.<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/PNhEMgWehLFv5qDR6<\/a><\/p>\n

marted\u00ec 13 aprile 2021 ore 17.30 – 18.30<\/strong><\/span><\/p>\n

Diana Saccardo<\/strong>, MIUR: Le politiche europee per l\u2019educazione linguistica ed interculturale<\/strong><\/p>\n

Abstract: Con la realizzazione dello Spazio Europeo dell\u2019Educazione entro il 2025, in cui \u201capprendere, studiare e svolgere attivit\u00e0 di ricerca potranno avvenire senza che i confini nazionali costituiscano un ostacolo\u201d, l\u2019Unione europea mette implicitamente al centro la necessit\u00e0 della conoscenza delle lingue straniere per la realizzazione della vita personale e professionale di tutti. Durante il webinar verranno illustrate le recenti linee politiche e azioni delineate dagli organismi europei per fare s\u00ec che il miglioramento dell\u2019apprendimento delle lingue straniere diventi un fattore chiave per lo sviluppo a livello personale, nazionale ed europeo.\u00a0\u00a0<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/V9JREt1gbwAqpdLa6<\/a><\/p>\n

mercoled\u00ec 14 aprile 2021 ore 16.00-17.00<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

Alberta Novello<\/strong>, Universit\u00e0 di Padova: Plusdotazione e acquisizione linguistica, dalla teoria alla pratica<\/strong><\/p>\n

Abstract: Conoscere le caratteristiche dello studente gifted nell\u2019acquisizione linguistica e comprendere la necessit\u00e0 di un percorso che ne tenga conto \u00e8 fondamentale, considerato che all\u2019interno dell\u2019ambiente classe questa tipologia di studente non sempre \u00e8 in grado di gestire e riconoscere le proprie capacit\u00e0, manifestando situazioni di insofferenza e, non di rado, di basso rendimento. Durante l\u2019intervento verranno presentate le peculiarit\u00e0 dello studente con plusdotazione legate all\u2019acquisizione di una lingua straniera unitamente a tecniche e strategie adatte al suo percorso di apprendimento.<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/JNaz1mdoRuQ95GGP8<\/a><\/p>\n

mercoled\u00ec 14 aprile 2021 ore 17.30 – 18.30<\/strong><\/span><\/p>\n

Attilio Galimberti<\/strong>, docente di lingua inglese ITIS Paleocapa, Bergamo e formatore ministeriale: DAD e DDI: solo risorse online?<\/strong><\/p>\n

Abstract: I repentini cambiamenti che la pandemia ha causato in ambito educativo mondiale hanno contribuito all’insorgere di inevitabili problematiche di adattamento a nuove forme e modalit\u00e0 di erogazione delle lezioni. Dopo circa un anno di Didattica a Distanza, alternata alla Didattica Digitale Integrata, si far\u00e0 una riflessione sulle criticit\u00e0 relative all’insegnamento effettuato fuori dalle tradizionali aule scolastiche, ma anche agli aspetti positivi che se ne possono trarre, soprattutto in ambito di sperimentazione di metodologie innovative di insegnamento. Si presenteranno alcuni esempi di progetti linguistici realizzati durante i mesi del lockdown, in cui alcune risorse digitali online sono state sfruttate per coinvolgere attivamente gli studenti, pur a distanza, nell’apprendimento della lingua inglese.<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/edKJCxN33Yc9HwJV8<\/a><\/p>\n

gioved\u00ec 15 aprile 2021 ore 16.00-17.00\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Paola Celentin<\/strong>, Universit\u00e0 di Verona: Come cambia il Good Language Learner <\/em>nell\u2019epoca della DAD? Primi risultati di un\u2019indagine fra gli studenti di lingue<\/strong><\/p>\n

Abstract: La ricerca sul \u201cgood language learner\u201d \u00e8 stata in primo piano nella ricerca glottodidattica internazionale a partire dalla met\u00e0 degli anni ’70 (Rubin 1975; Prodoromu 1992; Nunan 1995; Brown 2000) e, attraverso confronti, discussioni e classificazioni, era approdata all\u2019equivalenza fra \u201capprendente di successo\u201d e \u201capprendente strategico\u201d (per una sintesi, Celentin 2019). L\u2019emergenza sanitaria in cui il mondo \u00e8 coinvolto da marzo 2020 ha per\u00f2 dato una grossa virata alla didattica verso la dimensione a distanza, rendendo quest\u2019ultima, in molti casi, l\u2019unica possibile modalit\u00e0 di fruizione. Le domande che ci poniamo di fronte a questo mutato scenario sono: il \u201cgood language learner\u201d in presenza resta tale anche a distanza? O prende il sopravvento un apprendente con altre abilit\u00e0? quali strategie di apprendimento vengono valorizzate dalla glottodidattica a distanza? Analisi, indicazioni e suggerimenti presentati durante l\u2019intervento provengono da un\u2019indagine condotta presso gli studenti di lingue dell\u2019Ateneo veronese.<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/2XANMo3VVu9TQv1L8<\/a><\/p>\n

gioved\u00ec 15 aprile 2021 ore 17.30 – 18.30\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Andrea Balbo<\/strong>, Universit\u00e0 di Torino: Humanitas digitalis. Il multimediale, le discipline classiche e i nuovi paradigmi didattici<\/strong><\/p>\n

Abstract: L’intervento del prof. Andrea Balbo mira a mettere in rilievo le opportunit\u00e0, i limiti e le prospettive dell’uso delle risorse multimediali nell’insegnamento delle lingue e delle letterature antiche con particolare attenzione al latino.<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/zAx8XHWuBnXnFdSNA<\/a><\/p>\n

venerd\u00ec 16 aprile 2021 ore 16.00-17.00\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Antonella Elia<\/strong>, Istanbul \u00dcniversitesi: La didattica ludica immersiva dell\u2019italiano LS ai tempi della pandemia<\/strong><\/p>\n

Abstract: I mondi virtuali, nella didattica dell\u2019Italiano LS, rappresentano un filone pionieristico di ricerca in ambito glottodidattico. La loro efficacia ed attualit\u00e0 torna alla ribalda in tempi di pandemia, diventando una modalit\u00e0 alternativa da affiancare alla DAD. Attraverso giochi interattivi, incontri sincroni di gruppo o in tandem, visite e \u201crole play\u201d virtuali, i mondi virtuali, come ambiente ludico di apprendimento multimodale ed esperienziale offrono alla didattica dell\u2019Italiano, e non solo, interessanti e coinvolgenti opportunit\u00e0 formative. Come ambiente immersivo di comunicazione sincrona, arricchendo la tradizionale interazione discente-docente, rappresentano un\u2019occasione \u201cinformale\u201d di apprendimento che, nella prospettiva della \u201cgamification\u201d della glottodidattica diventano, in mani esperte, un potente strumento educativo che si prefigge il raggiungimento non solo di obiettivi linguistici, ma anche affettivi, cognitivi, emotivi, ed infine culturali e transculturali.\u00a0 Nel webinar dopo una presentazione delle peculiarit\u00e0 degli ambienti immersivi, e delle loro potenzialit\u00e0 in ambito glottodidattico, saranno presentate alcune esperienze, che hanno visto il coinvolgimento di studenti sia italiani che stranieri, dalla scuola all\u2019universit\u00e0, che hanno accolto con entusiasmo quella che amo definire la \u201cdidattica del sorriso\u201d.\u00a0<\/p>\n

Link al modulo di iscrizione: https:\/\/forms.gle\/Wok5hKhzLAZCX9Cq7<\/a><\/p>\n

Comitato scientifico<\/strong><\/span>
Paolo Balboni
Pierpaolo Bettoni
Mattia Cavallucci
Tindara Martina De Pasquale
Maria Cecilia Luise
Matteo Santipolo
Graziano Serragiotto
Giulia Tardi<\/p>\n

Comitato organizzativo<\/strong><\/span>
Pierpaolo Bettoni
Stefano Campa
Mattia Cavallucci
Milvia Corso
Antonio Taglialatela
Giulia Tardi<\/p>\n

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