{"id":13838,"date":"2026-09-01T07:00:16","date_gmt":"2026-09-01T07:00:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/?p=13838"},"modified":"2026-08-31T15:30:08","modified_gmt":"2026-08-31T15:30:08","slug":"settimana-delle-lingue-anils-7a-edizione-21-25-settembre-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/2026\/09\/01\/settimana-delle-lingue-anils-7a-edizione-21-25-settembre-2026\/","title":{"rendered":"Settimana delle lingue ANILS, 7a edizione: 21-25 settembre 2026"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Settembre: i primi freschi arrivano ad allietarci, un nuovo anno scolastico inizia e\u2026 torna <strong>la Settimana delle Lingue di ANILS<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Come facciamo ormai da sette anni, anche quest\u2019anno noi di ANILS festeggiamo <strong>la Giornata Europea delle Lingue (26 settembre) <\/strong>offrendo a tutti gli interessati <strong>10 webinar di formazione nell\u2019ambito dell\u2019educazione linguistica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019iniziativa \u00e8 organizzata in collaborazione con Loescher, Intercultura e Trinity College Italia.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>COME PARTECIPARE<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La partecipazione agli incontri \u00e8 gratuita e aperta a tutti. Per ricevere il link di accesso ai webinar \u00e8 necessario iscriversi entro sabato 19 settembre 2026.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019attestato di partecipazione ed eventuali materiali messi a disposizione dai relatori verranno rilasciati esclusivamente ai soci ANILS in regola la quota d\u2019iscrizione per il 2026 e a tutti coloro che si iscriveranno ad ANILS entro le ore 23.59 di venerd\u00ec 25 settembre 2026.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I docenti non associati ad ANILS le cui scuole abbiano aderito al progetto ANILS Scuole Amiche riceveranno l\u2019attestato di partecipazione ed eventuali materiali messi a disposizione dai relatori se si iscrivono ai webinar utilizzando l\u2019email istituzionale in modo da permetterci di risalire all\u2019istituto in cui si presta servizio. \u00c8 possibile controllare l\u2019elenco delle scuole che hanno aderito al progetto <a href=\"https:\/\/www.anils.it\/wp\/home\/scuole-amiche\/\">cliccando qui<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I webinar, della durata di 1 ora, si svolgeranno sulla piattaforma Google Meet. Il link di accesso verr\u00e0 inviato all\u2019indirizzo email rilasciato sul modulo d\u2019iscrizione (SI CONSIGLIA DI CONTROLLARE ANCHE LA CARTELLA \u201cPOSTA INDESIDERATA\/SPAM\u201d).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per ricevere l\u2019attestato di partecipazione \u00e8 necessario partecipare almeno al 50% del webinar e collegarsi all\u2019incontro utilizzando lo stesso indirizzo email inserito nel modulo d\u2019iscrizione.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>PROGRAMMA<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-navy-blue-color has-text-color has-link-color has-normal-font-size wp-elements-1 wp-block-paragraph\"><strong>Lunedi 21 settembre 2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>16.30 &#8211; 17.30: Valentina Polcini e Laura Guerri &#8211; <em>Un mio studente va all\u2019estero, cosa devo fare? Webinar per docenti e tutor di studenti in mobilit\u00e0<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un percorso pratico pensato per aiutare docenti e tutor a gestire al meglio ogni fase della mobilit\u00e0 internazionale individuale dei loro studenti. Durante il webinar analizzeremo le azioni fondamentali prima, durante e dopo il soggiorno all&#8217;estero e saranno presentati strumenti pratici e metodologie per accompagnare lo studente e gestire il rientro a scuola.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>18.00 &#8211; 19.00: Diana Peppoloni &#8211; <em>Lingue storico-naturali e strumenti artificiali. Ripensare l\u2019insegnamento e l\u2019apprendimento linguistico nell\u2019era dell\u2019IA<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019intelligenza artificiale generativa non rappresenta soltanto l\u2019introduzione di nuovi strumenti per l\u2019insegnamento delle lingue, ma modifica profondamente l\u2019ecosistema in cui il linguaggio prende forma e acquista significato. Cambiano le modalit\u00e0 di costruzione e organizzazione della conoscenza linguistica, il rapporto tra memoria e produzione, le forme dell\u2019interazione, sempre pi\u00f9 spesso mediate dalla macchina, e il delicato equilibrio tra esperienza linguistica incarnata e generazione automatica del testo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In questo scenario emerge anche il rischio di assimilare la probabilit\u00e0 statistica alla verit\u00e0 linguistica, confondendo la plausibilit\u00e0 di una sequenza di parole con la costruzione del significato, l\u2019intenzionalit\u00e0 comunicativa e la negoziazione intersoggettiva che caratterizzano il linguaggio umano.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partire dalle riflessioni sviluppate nel volume Fatto con l\u2019IA, non dall\u2019IA, il webinar propone una lettura linguistica e glottodidattica di questi cambiamenti, interrogandosi su come l\u2019intelligenza artificiale (IA) stia ridefinendo non solo le pratiche di insegnamento e apprendimento delle lingue, ma anche il modo in cui concepiamo il rapporto tra linguaggio, pensiero, corpo e interazione. L\u2019obiettivo non \u00e8 individuare semplicemente nuove strategie didattiche, bens\u00ec riflettere su quali competenze diventino oggi essenziali per educare parlanti consapevoli e critici in un ambiente comunicativo condiviso con sistemi di intelligenza artificiale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-navy-blue-color has-text-color has-link-color wp-elements-2 wp-block-paragraph\"><strong>Marted\u00ec 22 settembre 2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>16.30 &#8211; 17.30: Luisa Fumagalli e Chiara Romeri &#8211; <em>Animare la grammatica: Storytelling e video animati nella classe di italiano L2<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019insegnamento linguistico vede oggi una trasformazione che investe gli strumenti didattici e il ruolo del docente. Le tecnologie permettono autonomia e personalizzazione dell\u2019apprendimento, ma possono creare frammentazione o sovraccarico informativo se non ben mediate. Allo stesso tempo, le sintesi grammaticali dei manuali passano sempre pi\u00f9 inosservate e la frequenza degli studenti in classe \u00e8 spesso discontinua. Di fronte a queste sfide, come (ri)avvicinare gli studenti alla grammatica, supportandone l&#8217;apprendimento? Il tentativo di risposta che il CIS-Universit\u00e0 degli Studi di Bergamo si \u00e8 dato \u00e8 una videogrammatica in pillole prodotta con la web app Animaker. L&#8217;insegnante, creatore di contenuti multimediali anche grazie all\u2019IA, diventa cos\u00ec mediatore tra studente ed ecosistema digitale, riducendo la distanza tra apprendimento formale e informale, adottando un linguaggio pi\u00f9 funzionale ai nativi digitali.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>18.00 &#8211; 19.00: Marco Residori &#8211; <em>Potenziare la competenza lessicale con la gamification<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In un contesto educativo caratterizzato sempre pi\u00f9 da tempi d&#8217;attenzione ridotti, bisogni di gratificazione immediata, overload cognitivo e richieste di micro-learning, la gamification \u00e8 diventata oggi pi\u00f9 una necessit\u00e0 che un&#8217;opportunit\u00e0 da cogliere. Il webinar affronta le sfide legate all&#8217;acquisizione e al mantenimento del lessico, mostrando come strumenti ludici e applicazioni web possano trasformarsi in un valido supporto complementare alla didattica tradizionale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A titolo di esemplificazione pratica, verranno presentate le soluzioni che la webapp Giochini di parole ha implementato, a partire dall&#8217;analisi dei presupposti glottodidattici e dei bisogni degli studenti, con l&#8217;obiettivo di creare un ambiente di apprendimento autodiretto a supporto dello studente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-navy-blue-color has-text-color has-link-color wp-elements-3 wp-block-paragraph\"><strong>Mercoled\u00ec 23 settembre 2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>16.30 &#8211; 17.30: Elisa Moroni &#8211; <em>Scrivere insieme per \u201cnotare\u201d la grammatica: il Dictogloss collaborativo online nella classe di lingue straniere<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Come portare gli studenti a \u201cnotare\u201d e interiorizzare strutture grammaticali complesse, riducendo al tempo stesso l\u2019ansia da prestazione tipica della produzione scritta? L\u2019intervento presenta il dictogloss collaborativo online (Garc\u00eda Mayo, 2024; Nabei, 2018; Shabani &amp; Kia, 2025; Wajnryb, 1990), realizzato su Google Docs (Cho, 2021; Zhang &amp; Liu, 2023), come tecnica trasversale, gi\u00e0 applicata con successo in letteratura a strutture diverse in lingue diverse, dal congiuntivo spagnolo agli aggettivi possessivi inglesi (Barber\u00e1n-Recalde &amp; Basterrechea, 2025; Calzada &amp; Garc\u00eda Mayo, 2021; Gallego, 2022; VanPatten et al., 2009), fino alle costruzioni impersonali russe (Moroni, 2025). Partendo da una ricerca di dottorato (Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona) condotta con studenti universitari italiani e spagnoli sulle costruzioni impersonali russe, verranno illustrate le fasi operative della tecnica didattica del dictogloss e i risultati emersi (per es., miglioramento nell\u2019uso delle strutture target, riduzione dell\u2019ansia da prestazione e maggiore cooperazione tra pari) insieme a indicazioni pratiche per adattare il metodo a qualsiasi lingua straniera e livello di competenza.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>18.00 &#8211; 19.00: Illa Milesi e Chantal Quassolo &#8211; <em>VABIOLA: un progetto europeo e una webapp per la valorizzazione del patrimonio linguistico degli apprendenti<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il progetto Vabiola (acronimo di VAlorisation des BIOgraphies LAngagi\u00e8res des \u00e9l\u00e8ves \u2014 valorizzazione delle biografie linguistiche degli alunni, ma non solo) \u00e8 un progetto di partenariato europeo Erasmus+ il cui obiettivo \u00e8 la valorizzazione delle biografie linguistiche degli apprendenti attraverso l\u2019utilizzo di una applicazione che promuove il plurilinguismo e permette di fare emergere le competenze interculturali sviluppate formalmente e informalmente dagli apprendenti\/utenti. L\u2019applicazione si propone di modernizzare e semplificare il PEL, rendendolo accessibile ad un pubblico molto ampio. A partire da una foto o un&#8217;immagine, l\u2019utente pu\u00f2 descrivere il momento rappresentato nella\/e lingua\/e desiderata\/e. L\u2019applicazione, come vedremo in concreto, permette di di creare il proprio profilo plurilingue e interculturale, di descrivere singoli momenti e anche di raccogliere pi\u00f9 esperienze per creare una \u2018storia\u2019. Grazie all\u2019applicazione, ai moduli di formazione e ai momenti di disseminazione, il progetto promuove un&#8217;educazione inclusiva che valorizza tutte le lingue e le esperienze in contesti formali e informali.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-navy-blue-color has-text-color has-link-color wp-elements-4 wp-block-paragraph\"><strong>Gioved\u00ec 24 settembre 2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>16.30 &#8211; 17.30: Rossella Provenzano &#8211; <em>Questione di ritmo: La musica come strumento primario per la didattica delle lingue straniere<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La musica viene utilizzata da decenni nell\u2019insegnamento delle lingue straniere come risorsa collaterale per favorire motivazione, coinvolgimento e, in alcuni casi, memorizzazione e ripetizione. Ma cosa accade se consideriamo il rapporto profondo tra ritmo musicale e ritmo linguistico?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Partendo dal presupposto che ogni lingua possieda specifiche caratteristiche prosodiche, nel corso dell&#8217;incontro si esplorer\u00e0 l&#8217;analisi comparata di ritmo musicale e linguistico come risorsa glottodidattica<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Saranno trattati i presupposti teorici e presentati esempi pratici per progettare attivit\u00e0 in cui ritmo, parola e melodia siano coerenti. Questa sinergia mostra come sia possibile assimilare in modo naturale il ritmo, la pronuncia e il lessico di una lingua target. In questa prospettiva, la musica smette di essere un semplice supporto sussidiario e diventa uno strumento primario nella didattica delle lingue straniere.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>18.00 &#8211; 19.00: Marta Lanciotti &#8211; <em>Il protocollo di accoglienza. Uno strumento indispensabile per chi accoglie e chi viene accolto<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il protocollo di accoglienza \u00e8 uno strumento indispensabile per accogliere gli studenti stranieri nelle nostre scuole. Aiuta a far sentire accolte le famiglie e gli studenti permettendogli di proseguire il loro percorso scolastico nel modo migliore. E\u2019 anche un valido aiuto per i nuovi insegnanti che forse non hanno gi\u00e0 esperienza in questo campo indicando passo passo tutte le cose da fare.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-navy-blue-color has-text-color has-link-color wp-elements-5 wp-block-paragraph\"><strong>Venerdi 25 settembre 2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>16.30 &#8211; 17.30: Silvia Capponi e Michela Gardelli &#8211; <em>Quando le lingue entrano in gioco: le Escape Room didattiche<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le attivit\u00e0 plurilingui e pluriculturali presentate nel nostro intervento sono state progettate per favorire la comunicazione e la cooperazione tra classi di apprendenti di lingue e culture diverse, con l&#8217;italiano come lingua d&#8217;appoggio. Il loro impianto teorico si fonda sulle riflessioni del Quadro Comune Europeo (2001) e del successivo Volume Complementare (2020), in particolare sulla valorizzazione della mediazione, del plurilinguismo e dell&#8217;agire cooperativo. Le classi sono impegnate in compiti che richiedono la mobilizzazione congiunta di risorse, competenze, conoscenze e capacit\u00e0 per il raggiungimento di obiettivi immediatamente significativi, favorendo al contempo il coinvolgimento e l&#8217;autonomia degli apprendenti.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sperimentate in contesti educativi istituzionali (Universit\u00e0 di Bolzano e Universit\u00e0 di Bologna), le attivit\u00e0 si prestano a essere adattate a diverse combinazioni linguistiche, livelli di competenza e contesti educativi, anche in classi monolingui. Sono progettate per essere inserite in Escape Room didattiche in presenza, capaci di promuovere un clima d&#8217;aula accogliente e inclusivo, in cui la dimensione ludica e l&#8217;apprendimento linguistico si sostengono reciprocamente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>18.00 &#8211; 19.00: Stefano Campa &#8211; <em>Le audiodescrizioni cinetelevisive come risorsa per l&#8217;Italiano L1\/L2<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019interesse accademico ed educativo sull\u2019uso della traduzione audiovisiva (TAV) come strumento didattico nell\u2019insegnamento-apprendimento delle lingue \u00e8 cresciuto in modo significativo negli ultimi anni. Le audiodescrizioni, nello specifico, concepite primariamente come risorse di accessibilit\u00e0 audiovisiva per un pubblico con disabilit\u00e0 visiva, si sono rivelate un mezzo potente per contribuire a implementare e sviluppare le competenze linguistiche nella L1\/L2 in modo integrato.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In questo webinar si tratteranno i vantaggi specifici, le strategie didattiche e gli strumenti per poter usufruire delle audiodescrizioni cinetelevisive come risorsa per l&#8217;insegnamento dell&#8217;italiano L1\/L2.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-fill\"><a class=\"wp-block-button__link has-blue-color has-text-color has-link-color wp-element-button\" href=\"https:\/\/forms.gle\/BPw8i44k4szU7jm3A\">MODULO D\u2019ISCRIZIONE <\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Le iscrizioni sono aperte dal 1\u00b0 al 19 settembre 2026.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per ricevere informazioni e per lasciare un feedback, \u00e8 possibile scrivere un\u2019email ad <a href=\"mailto:abruzzo@anils.it\">abruzzo@anils.it<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>I COMITATI<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">COMITATO SCIENTIFICO: Paolo Balboni, Annalisa Brichese, Mattia Cavallucci, Milvia Corso, Roberto Di Scala, Maria Cecilia Luise, Antonio Taglialatela, Giulia Tardi.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">COMITATO ORGANIZZATIVO: Sveva Battaglia, Annalisa Brichese, Mattia Cavallucci, Elena Constantin, Milvia Corso, Roberto Di Scala, Giorgia Fattori, Antonio Taglialatela, Giulia Tardi, Tatiana Temporale, Ludovica Zamponi.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"724\" src=\"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SdL2026_locandina-1024x724.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-13844\" srcset=\"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SdL2026_locandina-1024x724.jpg 1024w, https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SdL2026_locandina-300x212.jpg 300w, https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SdL2026_locandina-150x106.jpg 150w, https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SdL2026_locandina-768x543.jpg 768w, https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SdL2026_locandina-1536x1086.jpg 1536w, https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SdL2026_locandina-2048x1448.jpg 2048w, https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/SdL2026_locandina-360x255.jpg 360w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Settembre: i primi freschi arrivano ad allietarci, un nuovo anno scolastico inizia <a href=\"https:\/\/www.anils.it\/wp\/2026\/09\/01\/settimana-delle-lingue-anils-7a-edizione-21-25-settembre-2026\/\" class=\"read-more\">Leggi tutto<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[97],"tags":[1120],"class_list":["post-13838","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-iniziative-anils","tag-settimana-delle-lingue"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13838","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13838"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13838\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13846,"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13838\/revisions\/13846"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13838"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13838"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anils.it\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13838"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}